Plan və ya planlaşdırma mədəniyyətimizə çox uyğun gəlməyən və öyrəşmədiyimiz anlayışlardır. Fatalist cəmiyyətlərdə rastlaşa biləcəyimiz “plan”a qarşı müqaviməti qırmaq asan olmayan bir sıra səylər tələb edir. İnsanın özü üçün müəyyən etdiyi və özünü təhlükəsiz hiss etdiyi komfort zonasından çıxmağın çətinliyi və mövcud yaxşılığı qoruyub saxlamağın cəlbediciliyi mədəniyyətlərdən asılı olmayaraq düşünüldüyündə də çətinləşir və sabun köpüyünün təsiri altında iştahaaçan plan və planlaşdırma adını qoyur. .
Mədəni elementlərimizi nəzərə alsaq, universitet imtahan prosesində karyera planlamasından bəhs olunmağa başlamasını normal hesab edə bilərik. Karyeranın yalnız universitet imtahanına hazırlıq prosesində və ya imtahandan sonra təşkil edilən karyera günlərində üstünlük veriləcək məktəb və ya şöbələrdən ibarət olmadığını anladıqda artıq yeni karyera axtarışlarına başlamışıq.
Planlaşdırmaya, buna görə də karyera planlamasına; Yaşadığımız dövrü tarixi faktlardan, elmin işığında dərk etməklə başlaya bilərik. Gələcəyə gəlincə; onu hardasa bizi gözləyən bir məxluq kimi rəftar etməkdən vaz keçərək ona gedən yolu qura biləcəyimizi fakt və səylə əldə edə bilərik.
Bu səy və addımlar nəticəsində əldə ediləcək hədəf peşə titulları deyil; səriştələr və bacarıqlar. Məhz buna görə də “Gələcəyin peşələri nə olacaq” sualı havada qalan, yerdə dayanmayan, yol göstərməyən sual qəlibidir. Bu və buna bənzər suallara peşəkar adlarla verilən cavablar 18 yaşlıları “uğurlu” və ya “uğursuz” kimi fərqləndirir və uğursuzları dramatik karyera seçimləri etməyə məcbur edir.
Bu il ibtidai məktəbə başlayan uşaqların 65%-i bu gün mövcud olmayan işlə məşğul olacaq. Odur ki, bizim tanış üsullarla və stereotipik başlıqların arxasınca qurmağa çalışdığımız gələcək dünya nizamı onsuz da yorucu olan karyera planlama proseslərini çətinləşdirəcək və onun əlçatmaz hədəflər kimi qəbul edilməsinə səbəb olacaq.
Bu məlumatlar işığında gələcəyin peşələrinin nə olacağı bilinməsə də, deyə bilərik ki, peşə adından və titulundan asılı olmayaraq müəyyən səriştələrə malik şəxslər bu marafondan xilas olacaqlar.
Bu səlahiyyətlər; Öyrənmə çeviklik bacarıqlarını tənqidi düşüncə, əməkdaşlıq və yaradıcılıq kimi sadalaya bilərik. Şübhəsiz ki, dəyişikliyin və inkişafın hədsiz dərəcədə inkişaf etdiyi bir dövrdə “öyrənməyə açıqlıq” və “maraq” bu kompetensiyalardan müstəqil hesab edilə bilməz. Hər biri fərqli məqalə olan bu səlahiyyətlərin inkişaf etdirilə biləcəyini xatırlamağa dəyər.
Həlimə Əliyeva
Vətən Naminə Mətbuat Xidməti
